¡ BIENVENIDOS ! AL BLOG DE ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ B I G B A N G !!!!!!!!!!!!!

Somos un grupo de estudiantes de Tercer Semestre de Pedagogía General Básica y les damos la Bienvenida a nuestro Blog "Big Bang",esperamos colaborar en las enseñanzas, con aportes constructivos y orientadores para el buen desarrollo de quienes más nos interesan "Los niños".

Carmen Gloria Gonzalez
Cecilia Garrido
Luz Saavedra
Elvira Abarca
Sandra Vicuña
Abraham Valladares
Nelson Silva
Mario Rodrigo Cepeda Isla

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.

En éste encuentro revisaremos específicamente la Teoría conductista,con sus postulados de condicionamiento clásico por refuerzo.

Comenzaremos por preguntarnos

¿Qué son los reflejos?
Son el elemento de adaptación constante del organismo respecto al medio que lo rodea y que le permite un estado de equilibrio con el medio.

....pero eso no es todo porque ese estado de equilibrio con el medio puede alcanzarse a través de dos clases de reflejos...
1.Reflejo Incondicionado:
Se encuentran en el sistema nervioso desde el nacimiento ya que son heredados y permiten el equilibrio con elementos fijos del medio.

2.Reflejos Condicionados:
Es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo previamente nuetro llega a evocar una respuesta por medio de la asociación con un estímulo que genera la respuesta de forma natural.

REFLEJO CONDICIONADO

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

Es un tipo de aprendizaje en el que un estímulo previamente neutro llega a evocar una respuesta por medio de la asociación con un estímulo que genera la respuesta de forma natural.

ESTÍMULO INCONDICIONADO.

Es el que provoca una respuesta sin que se haya aprendido.
Ejm:...y la carne es el estímulo incondicionado porque de forma natural produce salivación,y la respuesta de salivación que provoca la carne es la respuesta incondicionada,pero durante el condicionamiento se hace la trompeta junto antes de mostrar la carne al perrito ya que se quieren asociar para que provoque la misma respuesta.

Respuesta Incondicionada:
Es una respuesta natural que no necesita de entrenamiento alguno.
Ejm:...y cuando se ha completado el condicionamiento la trompeta se ha transformado en un estímulo condicionado,y es así como la trompeta también provoca salivación así que esta respuesta pasa a ser una respuesta condicionada.

Estímulo Condicionado:
Estímulo que antes era neutro y que se ha asociado con el estímulo incondicionado para producir una respuesta que antes era provocada por el estímulo incondicionado.

Respuesta Condicionada:
Respuesta que después del condicionamiento sigue a la presentación de un estímulo originalmente neutro.
...También en éste tipo de aprendizaje se habla de otros términos que son:

EXTINCIÓN.
Es el debilitamiento y la posterior desaparición de una respuesta condicionada. Osea es cuando se presenta varias veces el EC sin que sea acompañado por el EI ,desapareciendo la respuesta .



RECUPERACIÓN ESPONTÁNEA.

Es la reaparición de una respuesta que sehabía extinguido después de un período en el cual no se ha tenido contacto con el estímulo condicionado.

GENERALIZACIÓN
Se produce cuando la respuesta condicionada se presenta ante un estímulo parecido al estímulo original.
Es decir,que el perro también saliva ante sonido de un timbre,de una campana,etc.

DISCRIMINACIÓN DE ESTÍMULOS:
Permite diferenciar diversos estímulos restringuiendo la respuesta a uno de ellos en particular.

CONDICIONAMIENTO POR REFUERZO:.

El principal exponente es SKINNER con su planteamiento del Condicionamiento Operante.

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER.

El comportamiento es determinado por el ambiente y las personas tienden a repetir las conductas que van seguidas de una consecuencia reforzante.
....Además señala dos tipos de reforzamiento, pero primero veamos que es un reforzador.

REFORZADOR.
es cualquier estímulo que aumente la probabilidad de que se repita al comportamiento precedente.
REFORZADOR POSITIVO:
es un estímulo que se añade al entorno y que trae consigo un incremento de la respuesta precedente.

REFORZADOR NEGATIVO.

Es un estímulo que elimina algo desagradable del entorno que tra consigo un aumento de la probabilidad de que la respuesta procedente ocurra de nuevo.

y por último encontramos el Castigo,que es un estímulo desagradable o doloroso que se agrega al entorno después que ocurre determinado comportamiento disminuyendo la probabilidad de que dicho comportamiento se repita.

1.TEORÍA DEL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL DE BANDURA.

El aprendizaje humano es un aprendizaje que se realiza a través de la observación del comportamiento de otra persona que actúa como modelo.
...y además se basa en varios postulados...
1.La mayor parte de la conducta humana es aprendida y obedece a influencias ambientales más que a fuerzas internas.
2.Los principios y leyes del aprendizajes operante explican gran parte del aprendizaje humano.
3.Si bien los mecanismos del aprendizaje son en su mayoría conductistas,en su forma de contenidos del aprendizaje son cognitivo
4.A pesar de que las personas pueden aprender mediante refuerzos,la forma mas eficiente de aprender es la observación.
5.El conocimiento de la recompensa proporciona motivación que prepara la ejecución de una respuesta.

...además segun este autor el aprendizaje se da en cuatro pasos o procesos.

A. PROCESOS DE PRESTAR ATENCIÓN.

1.-Es decir que antes de que alguien pueda transformarse en modelo,la persona debe advertirlo,ya sea por estatus,atracción,identificación étnica y edad.
2.-Procesos de Retenciòn.
Se refiere a los procesos por los cuales la conducta modelada es codificada en forma de memoria por el observador.
3.-Procesos de Reproducción motora.-
Implica la "traducción " de las representaciones simbólicas de los estímulos modelados a actos motores manifiestos,o sea ,desempeñar realmente la conducta modelada.
4.-Procesos de incentivación y motivación.-
Este proceso se refiere a que la expectativa de una recompensa es necesaria para la emisión de una conducta;los incentivos positivos hacen que continúe emitiendo una conducta manifiesta.

INFORME EJECUTIVO Nª 1

OBJETIVO:
Lograr que los niños adquieran disciplinas para comenzar cada clase.esto mediante un condicionamiento diario.

PRODUCTO:
Este objetivo se llevara a cabo mediante el llamado de la profesora,para que los alumnos acudan a sentarse junto a ella este llamado se realiza repetidamente cada mañana . La profesora llama a los niños, se sienta, y los niños la imitan, logrando así una rutina condicionada.
E I = La profesora llama a sentarse
R I = Se sientan los niños .
E N = Se sientan la profesora
E C = La tia se sienta
R C = Los niños se sientan
Conclusion: con un condicionamiento diario se logra un aprendizaje y un cambio de conducta.

INFORME EJECUTIVO Nª 2

OBJETIVO:
Aplicar los conceptos del condicionamiento clasico a la sala de clases.

PRODUCTO:
Explican el ejemplo
Identifican:
E I
R I
E N
E C
R C

PRODUCTO:
1.-Nuestro nombre es : Big - Bang
2.-Razón de su significado Principio de todo
3.-Nuestra misión es ser alumnos comprometidos con nuestra vocación.

Tomamos un tercer año básico .Se pretende mantener el aseo de la sala y enseñar a los alumnos que,de no estar limpia la sala no se pueden sentar.
E I = Estimulo condicional:dar la instrucción que limpien la sala.
R I = Respuestas incondicionada : limpiar la sala
E N = Estimulo neutro : Nadie se sienta
E C = Estimulo Condicionado: Nadie se sienta
R C = Respuesta condicionada: Limpiar la sala

Conclusiones : los niños aprenden que de no estar limpia la sala,no pueden sentarse,por lo tanto no pueden iniciar la clase.

INFORME EJECUTIVO Nª 3


OBJETIVO: Es mantener la buena disciplina dentro de la sala de clase y eliminar la mala disciplina.
Refuerzo positivo : Alumnos le gusta hacer convivencia el dia viernes
Refuerzo negativo : No le gusta la interrogación le quito lo que le provoca sensación negativa.
Castigo Positivo: Si se portan mal yo le quito al alumno lo que le gusta (la convivencia del dia viernes )
Castigo Negativo: le doy lo que no le gusta porque se porto mal ( interrogación )
Conclusión : para mantener la buena conducta de los niños en la sala de clase el profesor debe reforzar en forma positiva al alumno o al curso que si se portan bien de lunes a jueves ,el viernes habrá convivencia y así esto sirve para mantener la disciplina,y si se portan mal los interrogara para eliminar la mala disciplina.

INFORME EJECUTIVO Nª 4

OBJETIVO:identifican un modelo,definir que es lo que se quiere aprender y los pasos a seguir,los cuales son:
1.-Observación
2.-Retención
3.-Reproduccion motora
4.-Motivación

PRODUCTO:
1.-Observación:el niño junto con el papa y sus hermanos observan la película del hombre araña,el niño en este periodo identifica las conductas que realizan en la película del hombre araña ( los saltos posiciones de ataque,forma de vestir y de actuar,observando así este modelo .
2.-Retención: El niño miró detenidamente su modelo y queda en su mente (memoria ).
3.-Reproducción motora:El niño practica las actitudes posiciones ,se agacha,mueve los brazos como el hombre araña ,teniendo como imagen mental villanos imaginarios armas imaginarias e imita su forma de vestir.
4.-Motivacion:El niño una vez pintado de hombre araña salta en la cama ,se disfraza,entra la mamá al dormitorio del niño y viéndolo lo reprende por saltar de la cajonera a la cama;no es aprendizaje debido a que la mamá interrumpió el juego y lo envió a lavarse la cara,por lo tanto el niño no volverá a hacerlo.
Conclusiones: Nosotros concluimos que la conducta del niño pudo ser guiada y no cohartada,para no frustar su aprendizaje y su ánimo de juego.

INFORMA EJECUTIVO Nº5.

Social:OBJETIVO:Comprender y exponer los postulados de las teorías que anteceden al cognitivismo.
TEPRÍA BIOLÓGICA COGNITIVA DE MARÍA MONTESSORI.
Método de Enseñanza.
El Objetivo de la Educación es doble:BIOLÓGICA y Social.
1.BIOLÓGICA.Debe contribuir al desarrollo natural del individuo.
2.Social:Debe prepararlo para el ambiente.
Cree en la existencia de períodos sencibles para el desarrollo de las diferentes capacidades cognitivas;la intervención de los adultos podía causar deficiencias duraderas para el aprendizaje porque los niños no tienen su sistema nervioso maduro.Los períodos sencibles van de los 18 meses hasta 5 años de edad.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE SU TEORÍA.
1.La libertad de la actividad de los niños posibilita obtener disciplina;las escuelas deben ser espacios libres donde puedan trabajar en las actividades que deseen.

2.-El rol del Educador de las escuelas Monessori juega un papel pasivo sin cohartar la libertad del niño,de elegir sus propias actividades de aprendizaje.

3.Los materiales son de tipo autoeducativos es decir que será el niño quien podrá advertir si comete un error sin intervención del maestro.Los materiales son reforzadores.

4.Objetivo de los materiales es hacer ejercitar los sentidos del niño en una secuencia graduada(de lo paqueño a lo más grande).
Teoría llamada también sensorio motriz.
El ambiente debe ser preparado lo cual debe ayudar al niño a adquirir un sentimiento de sí mismo, con un ambiente ordenado y preparlo para la vida real.

PROCESOS COGNITIVO Y DE APRENDIZAJE

¿ Que es Cognición?
Es un conjunto de procesos mentales superiores de los seres humanos incluyendo el cómo conocemos,comprendemos el mundo,procesamos la información,elaboramos juicios,tomamos decisiones y la forma cómo describimos nuestros conocimientos y comprensión.-
...por lo tanto incluye:
>Organizacion

Percepcion: >Interpretacion
>Análisis
>Integración

Discernimiento < COGNICIÓN > Memoria

Reflexión Pensamiento y Razona-
miento.

Pensamiento:Manipulación de representaciones mentales de información,o sea,palabras,imagenes visuales,sonidos o cualquir tipo de datos.

Esquema: Modo que tiene la mente de representar los aspecto más esenciales de un acontecimiento.

Imagen: Es una representación más detallada,compleja y consciente sobre un acontecimiento,y es creada a partir de un esquema.

Simbolo: Son formas abstractas de representar acontecimientos concretos,características,cualidades de objetos y acciones.

Concepto: Representa a un conjunto de atributos descubridles entre un grupo de esquemas,imágenes o simbolos,y tiene tres caracteristicas que son...
Validez,Status,Accesibilidas.

sábado, 28 de julio de 2007

PROCESO DE APRENDIZAJE

¿ QUE ES EL RAZONAMIENTO ?

Procesos por medio del cual utilizamos la informacion disponible para extraer una conclusión y tomar una decisión,tiene dos formas :
1.-Razonamiento Deductivo:Se extraen inferencia e implicaciones de un conjunto de supuestos y se aplican a casos especificos,se manifiesta en
" silogismos "( una argumentación en que establecidas ciertas cosas,resultan necesariamente una cosa distinta a ellas. )

2.- Razonamiento Inductivo :Se infiere de una regla general a partir de casos especificos, y encontramos dos tipo :
2.1 Inducción Completa......2.2 Inducción Incompleta